“让每个孩子成长为更好的自己”

原标题：从大学教授到小学校长，芦咏莉把小学办出“大学味”——（引题）

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“让每个孩子成长为更好的自己”（主题）

工人日报-中工网记者 邓崎凡

芦咏莉有许多身份：博士、教授、国家督学、党的二十大代表、全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手标兵……其中，北京第二实验小学党委副书记、校长这一身份最贴合她少年时代的理想，让她甘愿倾注极大热情。

从16岁保送进入北京师范大学，到25岁博士毕业并留校任教，再到39岁辞去高校教职赴小学任教任职，初中时代就确立了当一名老师理想的芦咏莉，在基础教育一线，践行“让每个孩子成长为更好的自己”的理念，为孩子们探寻一条科学成长之路。

“小萝卜头”种下教育梦

正值北京中小学暑假，接受《工人日报》记者采访前，芦咏莉还在北京实验二小校园里忙碌。虽然并没有值班安排，但芦咏莉喜欢待在学校里。

“我喜欢孩子。初二时，我就确定了当一名老师的理想。”她说。

1972年，芦咏莉出生在山西太原一个普通工人家庭，家里有3个孩子，她最小。那时候，工厂职工住的是整齐的大排房，在左邻右舍的孩子中，芦咏莉成了“小萝卜头”。

芦咏莉从小不仅学习成绩好，还能和小朋友打成一片。她从不排斥所谓的“坏孩子”。初二时，一位同学问她：“-5+3等于几？”她震惊于这么简单的题，那位同学竟然不会。于是，“小萝卜头”心中种下了一颗教育的种子——当老师，去帮助更多的孩子。

初三时，芦咏莉经常在下午的自习课给大家讲题。当年的中考，她考了全校第一。“帮助别人，很多时候自己才是最大受益者。”芦咏莉回忆说。

16岁那年，芦咏莉被保送进入北京师范大学心理学系读书。1998年，她从该校发展与教育心理学专业毕业，获得博士学位。毕业那年，芦咏莉选修了为期一年的人本主义心理辅导课程，这次学习让她认真思考自己到底要过什么样的人生，“更加坚定了我从事基础教育研究与实践的信念。”

芦咏莉和孩子们一起放飞“梦想”。受访者供图

为孩子一生的幸福奠基

芦咏莉留在北师大任教，同时参与教育部基础教育课程改革，成为专家工作组为数不多的具有心理学背景的核心成员，负责38个（后来发展到42个）国家级试验区的通识培训、课堂教学实施、考试评价等工作，并成为全国中考命题考试评价项目组召集人之一。

这期间，她先后担任北京多所小学的科研顾问、项目导师，去基础教育一线的理想一直藏在她心中。

芦咏莉调研发现，新的研究成果应用于教育实践，至少需要5～7年时间，“如果我是校长，也许就不需要花这么长时间。”于是，2011年，芦咏莉辞去大学教职，来到北京第二实验小学任教。

北京实验二学是一所百年名校。在大学工作了13年的芦咏莉致力于把这所小学办出“大学味”。

在她看来，大学的特点是充满理性、独立民主、鼓励思考，而小学则更加感性和温暖。芦咏莉希望能将两者结合，把理性思维方式和行为方式融入小学，同时保持充满爱和温暖的育人环境，为孩子一生的幸福成长奠基。

以爱育爱，以慧启慧，爱慧交融——芦咏莉结合自己多年从事中小学生心理发展和教育、教师专业发展及培训、中小学课程规划与教学改革等研究工作的专业优势，确立了“爱·慧教育”的办学思想。

她要送给孩子们终身受益的“三个一”：一副经得起风吹雨打的强健体魄，一颗思考力发达的聪慧头脑，一个胸怀家国天下的远大梦想。

让孩子得到适合自己的教育

经过6年学习，北京实验二小的毕业生是什么样的？芦咏莉从许多中学得到这样的反馈：北京实验二小的孩子很难管。

“他们特别活跃，每天奔跑，精力充沛；他们特别爱表达，自信、不怯场；他们酷爱读书，特别有思想。你说好管不好管？”话语间，芦咏莉很骄傲。

“体育是第一学科”，这是芦咏莉执掌北京实验二小后提出的理念。孩子进校的第一件事是跑步、运动，然后才去上文化课。

北京实验二小学生在校的锻炼时长远超国家规定，不仅保证了课间操、体育课，还增加了晨练、课后锻炼以及各种体育社团。2020年，北京实验二小学生的《国家学生体质健康标准》测试，优秀达标率为51.61%，远超《“健康中国2030”规划纲要》中达标优秀率25%的目标。

课堂上，老师提出问题，同学们可以随时提出质疑，思想的火花四溅；老师循循引导，通过问题串，不断诱发学生思考，课堂教学如同一场激烈的认知、思辨活动……在实验二小，培养孩子们的思维品质是课程教学的第一目标。芦咏莉带领老师们教给孩子们的不仅是知识，也是影响一生的本领。

芦咏莉还将前沿科研成果应用到小学教学实践中。在一年级开设社交情绪学习课，在二年级开设“脑育”课程，在三到六年级开展项目式学习；为孩子们的阅读制定详尽分级规划；根据不同年龄段孩子的成长特点设计每年“六一”的活动主题与任务挑战……

“我们清楚地知道6~12岁的孩子应该习得什么，要抓住这个关键期，帮助他们顺利完成成长任务。”芦咏莉说。

建设一所没有围墙的学校，让更多孩子受益于优秀教育理念，是芦咏莉一直以来的追求。

近年来，她致力于建设教师专业成长社区——在线平台“爱慧师苑”，将大量教学、德育、课程与管理资源输送到全国各地，通过资源分享、在线社区同步与互动等方式给更多教师赋能，让全国各地的教师足不出户便可分享优质的教育教学经验，让更多孩子受益。

“退休后，我希望能到一所山区小学当校长。”芦咏莉心中的教育梦想还在延续，她想让每个孩子都得到适合自己的教育，让他们在成长中掌握获取幸福的能力，成为更好的自己。

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