将心情具象化——四年级上册《我的心儿怦怦跳》教学设计——统编教材解读第1215篇

在这段描写中，虽然是站在第三人的视角写人物，但也写了人物紧张、恐惧的心情，可以让学生探寻写心情的方法。如：“用身体的突然变化表现心情；用自己的胡思乱想表现心情；用说话的不同寻常表现心情……”

(资料图片仅供参考)

根据以上分析，这个单元的习作教学我们可以设计以下活动：

活动一：交流紧张经历，选择心跳事件

活动二：学习精彩片段，总结描写方法

活动三：画出构思框架，自主完成习作

活动四：互相分享习作，点评修改优化

在整个习作教学过程中，伙伴的作用不容忽视，有了听众和读者，学生的习作才有真实的情境，写作的积极性才能被调动。

“活动一”是导入和交流环境，让学生回忆紧张和恐惧的经历，互相交流，帮助选材，确定自己的写作内容。

“活动二”通过老师寻找的一些名著中的精彩描写片段，让学生自主发现写作的方法，交流之后，学习运用。

“活动三”是学生自主构思和写作的板块，先完成习作框架图，再根据构思写作。

“活动四”是交流、评改环节，这样的过程可以运用评价量表，让学生根据量表相互评价，进行修改和优化。

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